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Arado Ar 396


Arado Ar 396

L'Arado Ar 396 était un avion d'entraînement développé à partir du succès de l'Arado Ar 96B, mais utilisant le moins de métal possible dans sa construction. Malgré son nom, l'Ar 396 a été développé en France, et aucun n'a atteint la Luftwaffe.

L'Arado Ar 96 était un monoplan d'entraînement à aile basse, entièrement métallique et construit avec des alliages légers. C'était l'entraîneur avancé standard de la Luftwaffe pendant la Seconde Guerre mondiale, et les travaux ont commencé sur une version améliorée, l'Ar 296, qui aurait été propulsée par le moteur Argus As 411.

En 1944, l'Allemagne manquait de matériaux stratégiques tels que les alliages légers, et le travail s'est donc déplacé vers l'Arado Ar 396, une version de l'Ar 296 remaniée pour utiliser le moins de bois possible. Le nouvel avion a été conçu par la Société Industrielle pour l'Aéronautique, ou SIPA, en France occupée. Bien que les travaux sur le nouvel avion se soient déroulés à une certaine vitesse, l'invasion alliée s'est déroulée plus rapidement et le nouvel avion n'a effectué son vol inaugural que le 29 décembre 1944, après la libération de l'usine SIPA près de Paris.

L'Ar 396 était une version simplifiée de l'Ar 96, avec des volets à commande manuelle et un train d'atterrissage semi-rétractable. L'instructeur et l'élève étaient assis en tandem dans le long cockpit vitré. Deux versions devaient être produites - le chasseur d'entraînement Ar 396A-1, avec une seule mitrailleuse, des râteliers à bombes et un viseur et l'Ar 396A-2 non armé, conçu pour l'entraînement au vol à l'aveugle.

La SIPA a construit 200 Ar 396 après la guerre, comme les S.10, S.11 et S.12. Pendant la guerre, l'usine de Letov en Tchécoslovaquie a également commencé à travailler sur l'Ar 396, mais aucun n'a atteint la Luftwaffe avant la fin du conflit. Cependant, il existe des preuves que le prototype Ar 396V4 a atteint le centre d'essai allemand de Rechlin à la fin de 1944, où il a souffert de problèmes de monoxyde de carbone excessif dans le compartiment de l'équipage.

Moteur : Argus As 411 MA à pistons en ligne inversés
Puissance : 580cv
Équipage : 2
Envergure: 36ft 1in
Longueur : 30 pieds 5 3/4 pouces
Hauteur : 8 pieds 0,5 pouces
Poids à vide : 3 623 lb
Masse maximale au décollage : 4 541 lb
Vitesse maximale : 220 mph à 7 870 pieds
Vitesse de croisière : 170 mph au niveau de la mer
Plafond de service : 22 960 pi
Portée : 372 milles
Armement : Un tir fixe vers l'avant 7.92mm MG 17
Charge de bombes : deux bombes de 110 lb/50 kg sur des supports sous les ailes


Conçu par Walter Blume à la suite d'un appel d'offres du ministère de l'Air du Reich de 1936, le prototype, propulsé par un moteur Argus As 10c de 179 kW (240 hp) a volé pour la première fois en 1938. En 1939, un premier lot d'avions Ar 96A a été produit. Elle a été suivie par la grande série de production, le plus puissant Ar 96B, équipé du moteur Argus As 410.

L'Ar 96 a été utilisé pour la formation avancée, de nuit et de vol aux instruments. Célèbre, au cours de la soirée du 28 avril 1945, le pilote Hanna Reitsch a été transporté avec le chef de la Luftwaffe, le Generaloberst Robert Ritter von Greim, hors de Berlin sous le feu soviétique dans un entraîneur Arado Ar 96 depuis une piste d'atterrissage improvisée dans le Tiergarten, piloté par un sergent de la Luftwaffe. .

La production fantôme a été entreprise par Letov et l'usine Avia en Tchécoslovaquie occupée, où la fabrication s'est poursuivie pendant quelques années après la guerre, sous le nom de C-2. Une version en bois connue sous le nom d'Ar 396 a été construite en France et a été désignée SIPA SS.11. D'autres développements ont été le SIPA 111 (version armée) et le SIPA S-12, une version en métal. 58 machines ont été produites jusqu'en 1958. Le S.11 a été utilisé avec un certain succès en Algérie avec des mitrailleuses, des roquettes et des bombes légères.


L'histoire du moteur Chevy 402

En 1963, Chevrolet a dévoilé le début de ce qui serait sa famille de moteurs à gros blocs : un moteur V8 de 427 pouces cubes. Cette famille de moteurs de performance a finalement été élargie, ajoutant des versions plus grandes et plus petites. De 1965 à 1974, les gros blocs de Chevrolet étaient appelés Mark IV, parmi lesquels un 6,6 litres, également connu sous le nom de 402.

Variantes

Le 402 a eu trois codes de production différents tout au long de sa vie : LS3, L34 et L78. Les L34 et L78 n'ont été fabriqués qu'en 1970 et, à l'exception d'un alésage légèrement plus grand, étaient identiques aux versions équivalentes des V8 de 396 pouces cubes avec les mêmes codes de production. Le LS3 était disponible en 1971 et 1972 et n'avait pas de version V8 équivalente de 396 pouces cubes.

Spécifications techniques

Ce moteur avait un alésage de 4,124 pouces et une course de 3,76 pouces pour comparer, le 396 avait un alésage de 3,094 pouces. Le L34 avait un taux de compression de 10,25 pour un et le L78 avait un taux de compression de 11 pour un. Le LS3 avait un taux de compression de 10,25 pour un en 1971 et de 8,5 pour un en 1972.

Performance

En 1970, la variante L34 de la 402 pouvait produire 350 chevaux à 5 200 tr/min et 415 pi-lb. de couple à 3 400 tr/min, il s'agit de performances identiques à celles de la variante équivalente du 396. La même année, la variante L98 du 402 devait produire 375 chevaux à 5 600 tr/min et 415 pi-lb. de couple à 3 600 tr/min. En 1971, la LS3 produisait 300 tr/min à 4 800 tr/min et 400 pi-lb. de couple à 3 200 tr/min. Au cours de la dernière année de sa production, 1972, la variante LS3 de ce moteur produisait 240 chevaux à 4 400 tr/min et 345 pi-lb. de couple à 3 200 tr/min.

Applications

Au cours de sa vie, ce V8 de 6,6 litres a été utilisé dans des véhicules tels que la Camaro, la Chevelle, la Nova et la Monte Carlo. Bien qu'il ait déplacé 6 pouces cubes de plus que le 396 et ait un alésage de 0,03 pouce plus large que le 396, Chevrolet a commercialisé le 402 en tant que 396 sur ses petites voitures comme la Nova, tout en l'étiquetant comme un 402 dans son intégralité. automobiles de taille.

Spécifications de couple

Dans ce moteur de 6,6 litres, la culasse se boulonne au bloc moteur avec 80 pi-lb. de couple. Les chapeaux de palier principal à quatre boulons de la manivelle nécessitent 105 pi-lb. et les chapeaux de palier principal à deux boulons nécessitent 95 pi-lb. de couple à fixer avec le bloc. Le carter d'huile se boulonne au bloc moteur avec 11,25 pi-lb. de couple, et son bouchon de vidange y est boulonné avec 20 pi-lb. Le collecteur d'échappement et la culasse se rejoignent avec 20 pi-lb. de couple et le collecteur d'admission et la culasse se joignent à 30 pi-lb.


Moteur Chevrolet 396 V8

La Chevy 396 V8 a été un pas en avant très important pour GM dans la bataille des muscle cars des années 60. Pontiac, Oldsmobile et Buick avaient attiré beaucoup d'attention en 1964 avec des voitures musclées telles que la GTO et la 442. La Chevy Chevelle gagnait en popularité car elle était toujours à la traîne des autres car son seul moteur de performance haut de gamme était une Chevy 327 qui produisait 300 chevaux. En 1965, Chevrolet a changé tout cela avec l'introduction du 396 V8.

La 396 était proposée dans une variété de puissances nominales, notamment la Corvette L78 396 qui produisait une énorme puissance de 425 chevaux et la Chevelle Z-16 396 qui développait une impressionnante puissance de 375 chevaux. La dernière année de production de la 396 était 1969. En 1970, certaines voitures Chevrolet ont été produites avec le badge 396SS, mais elles avaient en fait 402 moteurs au lieu de vrais 396.
En raison du grand potentiel de performance de ces moteurs, les pièces sont facilement disponibles auprès de la plupart des fournisseurs de pièces automobiles de performance et généralement à des prix raisonnables.


Histoire (HIST)

Introduction à la discipline de l'histoire et à la façon dont les historiens pensent et travaillent. Concentrez-vous sur les méthodologies de recherche, les pratiques d'écriture et d'analyse des historiens et la spécialisation dans la discipline.

Civilisation occidentale du monde méditerranéen antique à 1500. Développements sociaux et culturels idées et institutions économiques et politiques problèmes de changement et de continuité historiques.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Civilisation occidentale de 1500 à nos jours. Développements sociaux et culturels idées et institutions économiques et politiques problèmes de changement historique et de continuité.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Origines, développement, déclin et transformation de la Chine depuis les temps les plus reculés jusqu'en 1911.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Développement des empires au Proche-Orient et en Méditerranée des Akkadiens à la chute de Rome. Discussion sur les Hittites, les Assyriens, les Perses, les Athéniens, les Macédoniens (y compris les conquêtes d'Alexandre le Grand), les Carthaginois et les Romains, examen de l'impérialisme ainsi que des conséquences sociales, culturelles et économiques de l'empire.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Fondements coloniaux : révolution, confédération et constitution nationalisme et démocratie désunion sectionnelle, guerre civile et réunion.

L'émergence de l'industrialisation comme un grand boom de puissance et une guerre de dépression, l'internationalisme et la société industrielle moderne de la guerre froide.

Prérequis : aucun
Développements sociaux et culturels idées et institutions économiques et politiques colonisation des Amériques échanges biologiques industrialisation révolutions politiques colonialisme européen émergence du Sud mondial guerre froide décolonisation combustibles fossiles et énergie changement environnemental global.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Professionnalisation des sports depuis leurs origines en tant qu'activités récréatives inventées jusqu'à leur statut actuel d'icônes culturelles fiscalement privilégiées et protégées par la loi. Couvrant la période du 17e à la fin du 20e siècle.

Les idées de la nature de la Grèce antique à la révolution scientifique du XVIIe siècle.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

La science de la révolution scientifique du XVIIe siècle à Darwin et Einstein.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Innovation à travers les cultures, des anciennes « Sept merveilles du monde » au monde moderne, avec des développements en Égypte, en Grèce, à Rome, dans le monde islamique, en Inde, en Chine, en Europe et dans les Amériques. Les sujets comprennent les principales inventions, les technologies agricoles, l'architecture, la fabrication, la guerre, l'ingénierie, l'impression, le divertissement, les transports et les communications.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement de deuxième année de la majeure en histoire.
Fondements de la discipline en mettant l'accent sur le but, la pratique et la méthodologie de l'histoire. Obligatoire des majors.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examen historique de l'art, de la littérature, de la pensée et des croyances religieuses des grandes civilisations des anciens pays méditerranéens jusqu'à la fin du VIIIe siècle.

Prérequis : Classement en deuxième année
Pratiques sociales, croyances et traits matériels de la vie quotidienne en Amérique du milieu du XIXe siècle à nos jours. Comprend la littérature, la musique, le théâtre et d'autres divertissements. Les romans à dix sous, le vaudeville, la musique rock and roll, Hollywood et la création de ligues sportives professionnelles font partie des artefacts et phénomènes culturels considérés.

(Coté avec AF AM). Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Enquête sur l'histoire des sociétés, cultures et civilisations africaines depuis les temps les plus reculés jusqu'en 1880. Évolution des États à travers le continent développements sociaux, économiques, politiques et culturels nature et conséquences des interactions africaines et des relations avec les Européens.

(Coté avec AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : 3 crédits de HIST de niveau 200 à l'Iowa State et classification en deuxième année.
Développement de l'Afrique de l'imposition de la domination coloniale à l'indépendance, y compris les processus de domination européenne, la réaction et la résistance africaines, l'émergence du nationalisme et le démantèlement du colonialisme.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Enquête sur les développements politiques, sociaux et culturels en Europe occidentale pour toute la période médiévale, 300-1500.

Prérequis : Classement en deuxième année
Enquête sur les principaux thèmes de l'histoire sociale, politique, culturelle et religieuse de l'Europe moderne, y compris les époques de la renaissance et de la réforme, l'ère de l'exploration, le développement de l'individu et du ménage modernes et l'illumination.

Prérequis : 3 crédits de HIST de niveau 200 à l'Iowa State et classification en deuxième année.
Tour d'horizon des grands thèmes de l'histoire sociale, politique et religieuse de l'Europe de la Révolution française à nos jours. Les sujets à couvrir incluent la Révolution française, le nationalisme, la révolution industrielle, la révolution russe, les guerres mondiales I et II, la guerre froide, la chute de l'Union soviétique et l'histoire de la mondialisation.

Prérequis : Classement en deuxième année
Expériences sociales, culturelles, démographiques et économiques. Réforme religieuse. Croissance de l'État (et de l'Empire) et des institutions politiques.

Prérequis : Classement en deuxième année
Développement de l'Empire britannique depuis ses origines au XVIIe siècle jusqu'à sa dissolution au XXe siècle. Attention portée à l'empire dans le Pacifique Sud, en Amérique du Nord, en Inde et en Asie du Sud, à Hong Kong, en Afrique et au Moyen-Orient, ainsi qu'aux théories de l'empire et à l'impact de l'immigration sur la société britannique. L'histoire irlandaise a également couvert. rien
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : 3 crédits de HIST de niveau 200 à l'Iowa State et à la classification de deuxième année.
Enquête sur le monde islamique de l'Arabie préislamique au XIXe siècle couvrant la vie du prophète Mahomet, la propagation de l'islam à travers les conquêtes arabes et les dynasties califales des Omeyyades et des Abbassides, les conquêtes mongoles, les migrations turques d'Asie centrale , et la montée de l'Empire ottoman.

Prérequis : Classement en deuxième année
La Chine de 1644 à 1912 stimuli internes et externes sur la structure traditionnelle menant à la réforme et à la révolution.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
La Chine de 1912 à nos jours recherche d'un nouvel ordre et poursuite de la révolution chinoise.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Japon 1600 à nos jours, l'accent est mis sur la transformation du Japon féodal en une société post-industrielle.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
L'Amérique latine coloniale de la découverte et de la colonisation européennes aux guerres d'indépendance.

Prérequis : Classement en deuxième année
Origines nationales de l'Amérique latine moderne de 1800 à nos jours.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

(Coté avec AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examine les racines africaines de la culture noire et l'expérience afro-américaine aux États-Unis de la période coloniale à la guerre civile. Les sujets comprennent la traite atlantique des esclaves, l'esclavage et l'identité américaine, l'abolition, l'émergence du nationalisme noir et la participation des Noirs à la guerre civile.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

(Coté avec AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Explore la pensée politique et l'action politique afro-américaine de la reconstruction à nos jours. Les sujets incluent la montée de la ségrégation Jim Crow, la migration urbaine, le mouvement Garvey, la Renaissance de Harlem, la dépression et les guerres mondiales, le panafricanisme, les droits civiques, le Black Power et le féminisme noir.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

Prérequis : Classement en deuxième année
L'impact sur les familles américaines depuis l'époque coloniale du changement agricole, de l'industrialisation, de l'urbanisation, des guerres et des dépressions.

(Coté avec ENV S). (3-0) Cr. 3. F.

Prérequis : soit l'un des crédits HIST𧇉, 202 ou 207 ou 3 crédits en études environnementales et en deuxième année de classification.
Enquête sur les interactions des communautés humaines avec leurs environnements des débuts de l'histoire humaine à nos jours. Les sujets comprennent la domestication des animaux, la révolution agricole, l'industrialisation, l'urbanisation, la déforestation, la gestion hydraulique, la consommation de combustibles fossiles et le changement climatique.

(Coté avec ENV S). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Enquête sur les interactions des communautés humaines avec l'environnement nord-américain. Concentrez-vous sur la période allant de la pré-implantation à nos jours, avec une concentration particulière sur les ressources naturelles, les maladies, les modes d'établissement, l'utilisation des terres et les politiques de conservation.

Cr. 3. Alt. SS., offert irrégulièrement.

Examen de l'histoire de l'Occident mythique américain, y compris la façon dont les gens ont pensé à la région, les mythes qui ont émergé de l'Occident et le rôle que l'Occident mythique a joué dans la formation de l'identité américaine.

Prérequis : Classement en deuxième année
Développement agricole nord-américain jusqu'en 1865. Systèmes agricoles amérindiens, contexte européen et révolution agricole, agriculture à l'époque coloniale, début de la république et période d'avant-guerre. Les sujets comprennent les origines des cultures modernes, le rôle de l'agriculture dans l'économie, la politique et la colonisation des États-Unis, l'esclavage, la vie rurale et frontalière et la mécanisation.

Prérequis : Classement en deuxième année
Développement agricole américain depuis 1865. Ajustements post-guerre civile expansion vers l'ouest boom économique et effondrement mécanisation Dust Bowl et défis environnementaux Grande Dépression et New Deal changeant la vie rurale progrès scientifiques et technologiques crise agricole et défis de la fin du XXe siècle.

Prérequis : Classement en deuxième année
Approche thématique du développement du système agricole américain à travers les thèmes de l'alimentation et de l'alimentation. Changements dans les systèmes alimentaires américains des régimes amérindiens, pré-contact aux innovations modernes telles que la restauration rapide, les produits biologiques et la consommation locale.

Prérequis : Classement en deuxième année
Enquête sur les principaux développements sociaux, culturels et économiques de l'Iowa à partir de la fin des années 1700. L'accent est mis sur les groupes minoritaires, la vie des pionniers, le développement économique précoce, le développement industriel, le développement éducatif et religieux et les personnalités exceptionnelles.

(Coté avec US LS). (3-0) Cr. 3. Alt. F., a offert les années paires.

Prérequis : 3 crédits de HIST de niveau 200 à l'Iowa State et en deuxième année de classification.
Histoire de la communauté mexicaine américaine aux États-Unis des années 1820 à nos jours. Les sujets comprennent le développement communautaire, l'emploi, la marginalisation sociale, le racisme/la discrimination, la dépression et les guerres mondiales, les droits civils, le pouvoir ethnique et la politique.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

(Coté avec US LS). (3-0) Cr. 3.

Patrimoine historique et culturel des Latinas/os aux États-Unis. Les histoires des peuples mexicains, portoricains, cubains et d'autres peuples d'Amérique latine aux États-Unis mettant l'accent sur la convergence et les congruences politiques et culturelles.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

(Coté avec CL ST, WGS). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : n'importe quel cours en Cl St, W S, latin ou grec
Enquête chronologique et thématique sur le statut des femmes et des hommes, portant sur les questions de sexe et de genre dans le monde méditerranéen antique étude des constructions du féminin et du féminin. Lectures de sources anciennes et modernes. Accent sur la Grèce antique, Rome et l'Egypte.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

(Coté avec WGS). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Histoire de la relation des femmes aux domaines de la science, de la technologie et de la médecine, en tant qu'étudiantes et professionnelles, consommatrices, sujets et patientes, membres de la famille, travailleuses et citoyennes. Se concentre en particulier sur les États-Unis des XIXe et XXe siècles, se terminant par un examen des questions actuelles présentant un intérêt particulier pour les femmes dans les domaines de la science, de la technologie et de la médecine.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

(Coté avec PHIL). (3-0) Cr. 3. Alt. S., a proposé les années impaires.

L'émergence de la science empirique comme méthodologie faisant autorité pour la production de connaissances sur le monde naturel dans la période entre Copernic et Kant. Progrès scientifiques réalisés au cours de la période, y compris les travaux de Galilée, Descartes et Newton. La refonte de l'épistémologie dans la tradition intellectuelle occidentale. Implications pour la philosophie et l'historiographie.

Prérequis : Classement en deuxième année
Une enquête du Siècle des Lumières à la fin du XXe siècle sur les relations entre la science, la technologie et la culture publique ou populaire dans un contexte européen comparé (y compris la Russie et l'ex-Union soviétique).
Répond aux exigences des perspectives internationales.

(Coté avec CL ST). Cr. 2. Répétable, maximum de 4 crédits. S.

Prérequis : Inscription limitée aux étudiants participant au CL ST𧊁/HIST𧊁. Autorisation de l'instructeur requise.
Introduction à la topographie, à l'histoire, à l'archéologie, aux monuments et à l'art de Rome du VIIIe siècle av.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

(Coté avec CL ST). Cr. 3. Répétable, maximum de 6 crédits. SS.

Prérequis : CL ST𧊀/HIST𧊀 et autorisation de l'instructeur.
Enseignement supervisé sur place de l'histoire, de l'archéologie, des monuments et de l'art de Rome et de ses environs du 8ème siècle avant notre ère au 5ème siècle de notre ère, attention accordée à la culture de l'Italie moderne.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

(Coté avec WGS). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
Une enquête sur les aspects sociaux, économiques et politiques du rôle des femmes depuis l'époque coloniale pour mettre l'accent sur l'emploi, l'éducation, les concepts de sexualité et la nature changeante du foyer.
Répond aux exigences de diversité des États-Unis

(Coté avec POL S, WGS). Cr. 3. Alt. F., offert les années paires.

Évolution du rôle et de la fonction de la Première Dame dans l'histoire des États-Unis, y compris son activisme politique, son impact social et son influence internationale. Analyse de l'autorité, de l'intersectionnalité et de l'agence des premières dames dans l'ensemble et exploration de la façon dont les premières dames individuelles ont interprété et adapté cette position publique unique.

Prérequis : Classement en deuxième année
Expérience militaire américaine de la guerre Pequot au Vietnam, y compris la guerre du roi Philippe, les guerres françaises et indiennes, la révolution américaine, la guerre de 1812, la guerre américano-mexicaine, la guerre civile, la guerre hispano-américaine, la Première Guerre mondiale et l'amp II, et la guerre de Corée.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Couvre l'histoire militaire de l'ère napoléonienne jusqu'aux guerres du milieu et de la fin du XIXe siècle, les Première et Seconde Guerres mondiales, et les guerres de libération nationale et les conflits régionaux depuis 1945.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année ou autorisation de l'instructeur
Les sujets spécialisés dans les sujets d'histoire varient à chaque fois proposés.

(3-0) Cr. 3. Répétable, maximum de 9 crédits.

Prérequis : Classement en deuxième année ou autorisation de l'instructeur
Les sujets spécialisés dans les sujets d'histoire varient à chaque fois proposés.

(3-0) Cr. 3. Répétable, maximum de 9 crédits.

Prérequis : Classement en deuxième année ou autorisation de l'instructeur
Les sujets spécialisés dans les sujets d'histoire varient à chaque fois proposés.

(3-0) Cr. 3. Répétable, maximum de 9 crédits.

Prérequis : Classement en deuxième année ou autorisation de l'instructeur
Les sujets spécialisés dans les sujets d'histoire varient à chaque fois proposés.

(Coté avec CL ST). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
La Grèce antique de l'âge du bronze à la période hellénistique évolution de la polis grecque et de ses apports culturels, avec un accent particulier sur les écrits d'Hérodote et de Thucydide.

(Coté avec CL ST). (3-0) Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année
La Rome antique de la période royale à la chute de l'Empire d'Occident évolution des institutions romaines et contributions culturelles de Rome étudiées à travers des sources originales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examine les grandes transformations politiques, religieuses et culturelles en Europe occidentale et en Méditerranée, 300-1000. Les principaux sujets incluent la chute de Rome, la montée du christianisme, les royaumes germaniques et l'empire carolingien.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examine les formes politiques, économiques, religieuses et culturelles émergentes en Europe, 1000-1300, qui caractérisent encore la société occidentale à ce jour. Les principaux sujets incluent la révolution agricole médiévale, les monarchies anglaise et française, la crise de l'Église et de l'État, et la croissance de la papauté et de la religion personnelle.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Examine les grandes crises politiques, économiques, religieuses et intellectuelles qui ont frappé l'Europe, 1300-1500, ouvrant la voie à la première modernité. Les principaux sujets incluent la peste noire, la guerre de 100 ans, le schisme papal et les origines de la Renaissance et de la Réforme.

Prérequis : Classement en deuxième année
Le protestantisme de la Renaissance et l'ère catholique réforme les changements sociaux, culturels et économiques expansion mondiale guerre religieuse.

Prérequis : Classement en deuxième année
Couverture historique et historiographique de l'Holocauste. Actions des auteurs, expériences des assassinés et inaction ou action des passants dans l'histoire mondiale, européenne, allemande et juive. Les sujets comprennent l'histoire, les méthodes historiques et la commémoration contemporaine et historique de l'Holocauste. Format de discussion en séminaire.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Une étude de l'évolution des thèmes clés de la pensée européenne : la nature, l'homme, Dieu, la société, l'histoire et la créativité de Rousseau au post-modernisme.

Prérequis : Classement en deuxième année
De l'absolutisme à la révolution et à la montée de la démocratie moderne.

Prérequis : Classement en deuxième année
Une enquête approfondie sur la Révolution française, ses causes et ses conséquences, depuis l'Ancien Régime jusqu'à la chute de Napoléon.

Prérequis : Classement en deuxième année
Russie vers 1850. Origines du peuple russe Influences byzantines Invasion mongole Montée de Moscou Occidentalisation.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année
Russie depuis 1850. Réforme et révolution transformation de la société URSS en tant que puissance mondiale changements récents.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : classification de deuxième année
Histoire intellectuelle russe du règne de Catherine la Grande à l'effondrement du communisme. Discussion sur les tendances littéraires, philosophiques et culturelles russes au XIXe siècle et sur la relation entre les personnalités intellectuelles et culturelles et l'État soviétique au XXe siècle.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Histoire politique, sociale et culturelle de l'Allemagne du XIXe siècle à nos jours.

Prérequis : Classement en deuxième année
Le cours examine différentes formes et idées de criminalité et la nature et le développement de l'application de la loi en Angleterre entre 1550 et 1856. Les questions importantes comprendront la nature des casiers judiciaires et des statistiques, le système juridique, la politique de la loi et ses liens avec les relations sociales , la police, la criminalité féminine, la délinquance juvénile, le crime organisé, les émeutes, le " crime social" et le traitement du crime dans les textes littéraires créatifs.

Prérequis : Classement en deuxième année
Explore l'histoire de la punition des criminels en Angleterre et montre comment les perspectives, les idées et les pratiques interdisciplinaires en matière de punition sont liées aux mentalités et aux changements socio-économiques. Questions importantes examinées : violence, civilité, mœurs, folie, châtiment public, exécution, emprisonnement, transport, miséricorde, montée des asiles et réforme pénale.

Prérequis : Classement en deuxième année
Étude de l'histoire sociale, économique, culturelle, politique et environnementale de Londres 1500-1800, en utilisant des méthodes quantitatives et qualitatives pour examiner les sources contemporaines et secondaires. Le cours combine un format standard de conférence et de discussion avec une semaine d'études intensives à l'étranger pour la 4e heure de crédit de cours.

Prérequis : Classement en deuxième année
Angleterre depuis 1850. Développement parlementaire et constitutionnel réforme sociale et changement économique État-providence britannique impérial.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Mouvements de réforme ottoman et qajar révolutions constitutionnelles impérialisme juridique européen colonialisme Première guerre mondiale et système de mandat conflit israélo-palestinien nationalisme arabe révolution islamique en Iran mouvements islamistes ressources pétrolières terrorisme sectarisme.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Développement politique, économique et social du Mexique et de l'Amérique centrale aux XIXe et XXe siècles.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Enquête sur les rébellions, les mouvements révolutionnaires et les révolutions sociales au XXe siècle, y compris les cas guatémaltèques, cubains, mexicains, chiliens et nicaraguayens.
Répond aux exigences des perspectives internationales.

Cr. 3. Alt. S., a offert les années paires.

Prérequis : Classement en deuxième année
Histoire des États-Unis de la fin de la Reconstruction au début du XXe siècle. Discussion de thèmes importants, y compris l'ouverture de l'Occident, l'émergence des grandes entreprises, l'urbanisation rapide, l'immigration, les relations raciales, l'impérialisme américain et la réforme sociale.

Prérequis : Classement en deuxième année
Exploration, colonisation et développement des institutions politiques, économiques, religieuses et culturelles des colonies nord-américaines avant 1754. Les sujets incluent également l'histoire sociale, l'émergence de l'esclavage afro-américain, les relations avec les Indiens d'Amérique.

Prérequis : Classement en deuxième année
Participants, idées et événements menant à l'indépendance et à la fondation des États-Unis, 1754 à 1789. Les sujets comprennent l'histoire politique, militaire, sociale et culturelle, ainsi que les questions de relations entre les sexes et les races.

Prérequis : Classement en deuxième année.
Le développement du droit et du système juridique de l'époque coloniale à nos jours, soulignant leur rôle crucial dans des aspects de la vie américaine tels que le mariage, la famille, l'emploi, l'identification raciale et les échanges économiques. Les sujets comprendront d'importants litiges passés, les différents niveaux de tribunaux, les différents acteurs du processus judiciaire (par exemple, la police, les procureurs, les prisonniers, les juges et les jurys), les relations entre les individus et les institutions qui composent le système juridique.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examen des États-Unis depuis la Convention constitutionnelle jusqu'à la guerre du Mexique. Les sujets comprennent les administrations de Washington, Jefferson et Jackson, la guerre de 1812, l'esclavage et le Sud, le développement économique et social, l'expansion et la réforme vers l'ouest.

Prérequis : Classement en deuxième année
Examen des contradictions sociales et économiques qui ont conduit à la guerre civile et à la reconstruction de la liberté et de la démocratie américaines. Les sujets comprennent la guerre du Mexique, le conflit sectoriel et la crise de désunion, les aspects économiques, politiques et sociaux de la guerre civile, l'émancipation et la reconstruction.

(Coté avec WGS). Cr. 3.

Prérequis : Classement en deuxième année.
La construction sociale des sexualités américaines de l'ère coloniale à nos jours avec un accent particulier sur la façon dont les idées sur le sexe et la sexualité ont façonné la vie publique américaine, y compris l'éducation, les politiques publiques, les partis politiques et la justice raciale.

Prérequis : Classement en deuxième année
L'Amérique en transition et en crise : le progressisme, la Première Guerre mondiale, les années vingt, la Grande Dépression et la Seconde Guerre mondiale.

Prérequis : Classement en deuxième année
Histoire américaine moderne avec un accent sur l'histoire politique, socioculturelle, ethno-raciale et militaire. Les sujets incluent la guerre froide, les guerres de Corée et du Vietnam, les droits civiques et le pouvoir noir/ethnique, le féminisme moderne et le mouvement conservateur.

Prérequis : classification de deuxième année
Histoire des Grandes Plaines depuis la préhistoire. Accent sur le développement agricole et rural, les Amérindiens, l'élevage de bétail, la politique foncière, les mouvements de réforme agraire et la politique fédérale.

Prérequis : Classement en deuxième année
Histoire du Sud américain de la période coloniale à nos jours. L'accent est mis sur les changements économiques, sociaux et politiques dans cette région rurale.

Prérequis : Classement en deuxième année
History of trans-Mississippi West from 1800 to present, concentrating on settlement and regional identity. Emphasis on the state, the environment, urbanization, agriculture, Native Americans, and minority communities.

Prereq: Sophomore classification
History of rural America from the colonial period to the present. Emphasizes immigration, ethnicity, religion, social and cultural change, and agriculture in relation to rural settlement, institution building, demographic change, gender, class, and political and economic development.

(Cross-listed with AF AM, US LS). (3-0) Cr. 3.

Prereq: Sophomore classification
Comparative history of the civil rights and ethnic power movements (African American, Chicano, American Indian, Puerto Rican, among others) in the U.S. from World War II to the present. Topics include institutional foundations, leadership, gender and racial dynamics, and the convergences and divergences of these differing ethnic struggles for rights.
Meets U.S. Diversity Requirement

Prereq: Sophomore classification
Important events in China's Cold War involvement, connections between domestic and foreign affairs, factors and rationales in China's foreign policy making the relationship between China's Cold War experience and recent developments.

Cr. 0.5-2. Repeatable, maximum of 2 times. F.S.

Prereq: Permission of area coordinator required prior to enrollment
Observation and participation in a variety of school settings after admission to the teacher preparation program. (S/F grading may be used in some offerings of some sections.).

(Cross-listed with EDUC). Cr. 2. Repeatable, maximum of 2 times. F.

Prereq: Admitted to Educator Preparation Program
Supervised participation in a 5-12 school setting. Permission of History/Social Sciences coordinator required prior to enrollment. Two, half-days per week needed for school experience. Clinical Supervision Level 3.

Cr. 3. Repeatable, maximum of 1 times. F.

Prereq: Sophomore classification.
Development of theories and methods in the field of public history. Emphasis on practical applications such as archival research, museum interpretation, historic preservation, and oral history within the context of United States history. Rien

Prereq: Sophomore classification
History of medicine, sickness, and public health from ancient times to the twenty-first century in the US, Europe, and around the world. Topics include changing ideas of health and illness, development of doctors and hospitals, social and ethical issues in health care, and epidemics from cholera to AIDS.

Prereq: Sophomore classification
Inventions, innovations, artifacts, and material culture in the United States, from homespun cloth and the Colt revolver, through the transcontinental railroad and Model T, to fast food and the iPhone.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 6 credits. S.

Prereq: Sophomore standing
In-depth exploration of a particular global conflict (topic varies e.g., the French and Indian War, the Napoleonic Wars, World War I, World War II, the Vietnam War, and post-Cold War U.S. overseas conflicts) by focusing on multiple aspects of that conflict such as belligerents’ justification, diplomacy, manpower policy, technology, strategies and tactics, morality, protest, civilian and military experiences, gender roles, the aftermath of conflict, and collective memory and memorialization.

(3-0) Cr. 1-3. Repeatable, maximum of 6 credits.

Prereq: 9 credits in history permission of department chair
Reading and reports on problems selected in conference with each student. No more than 6 credits of Hist 490 may be counted toward graduation with a major in History. No credits of Hist 490 may count toward a minor in History.

Prereq: Senior history majors with at least 12 credits of 300+ level history courses HIST𧈭.
Variable topics seminar that focuses on historiographical and research skills and writing. Required of majors.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(Cross-listed with EDUC). (3-0) Cr. 3. F.S.

Prereq: Concurrent enrollment in HIST𧋠A Admitted to Educator Preparation Program and 30 credits in subject-matter field and HIST𧈭.
Theories and processes of teaching and learning secondary history/social sciences. Emphasis on development and enactment of current methods, assessments, and curriculum materials for providing appropriate learning experiences.

Courses primarily for graduate students, open to qualified undergraduates:

Prereq: Permission of instructor
Readings in East Asian history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

(Cross-listed with CL ST). (3-0) Cr. 3. Repeatable.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in Latin American history. Topics vary each time offered.

Prereq: HIST𧊦
Readings in modern Russian history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European rural and agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American rural and agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American agrarian reform movements. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American Midwestern rural society. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American women and rural life. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in environmental history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in American environmental history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in European environmental history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of Instructor
Readings in global environmental history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in the history of technology. Topics vary each time taught.

Study of evidence, theory, and methods.

Prereq: Permission of instructor.
Study of the methodologies of historical narrative.

Prereq: Permission of instructor.
Study of methodologies of using statistical evidence in writing history.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Study of issues surrounding the development of historiography and historical theories.

Prereq: Graduate status or instructor approval.
Pedagogy and historiography of Europe, from the Protestant Reformation to the present. Pedagogical topics covered include general principles of survey-course construction, lecture technique, and textbook evaluation historiographical topics will include the Reformation, the Enlightenment, the Industrial Revolution, the French Revolution, the rise of Nationalism, imperialism, the two World Wars, the Cold War and decolonization.

(Cross-listed with WGS). (3-0) Cr. 3.

Prereq: Permission of instructor
Readings in women's and gender history.

Prereq: Permission of instructor

Cr. 1-3. Repeatable, maximum of 9 credits. F.S.SS.

Prereq: Doctoral student in RATE program
Individually directed readings in History for doctoral students preparing for preliminary examinations in Rural, Agricultural, Technological and Environmental History (RATE). Only 9 credits of HIST 591 may count toward graduation.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

(Cross-listed with CL ST). (3-0) Cr. 3. Repeatable.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Cr. 1-6. Repeatable, maximum of 6 credits.

Courses for graduate students:

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor
Emphasis varies each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Emphasis varies each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Emphasis varies each time offered.


Arado Ar 396 1/72 RS Models

On the 5th of May 1945, the Prague uprising broke out. Rebels managed to size out the Čakovice airfield with one airworthy Arado Ar 396. In the late afternoon, the Arado was in the air with crudely painted Czechoslovak insignias. During the reconnaissance mission over Prague, leaflets were dropped. Crew consisted of Antonín Kraus and František Janča, the Avia factory tester pilots. After long occupation years, it was the first flight of a Czechoslovak air force plane over the country. Therefore the kit of Arado Ar 396 is a must-have for my Czechoslovak air force collection. Once RS Models released the kit with the camouflage of the Czech national uprising, I immediately got it.

Unfortunately, the pleasure was soon over. The kit is one of the examples when you look into the box and immediately discover 5 reasons why to be disappointed. It starts with an unclear instruction sheet with errors, including a camouflage scheme. A low-grade performance of the molds creators continues with imperfect work on plastic and finally ends with the wrong height of the letters in the decals sheet, unlike the scheme in instructions which is correct in that regard. I realized it during the decal application and was unable to take some measures. The list of imperfections and comments is below. The original plane is caught on some photos which I highly recommend following in order to avoid mistakes. Some photos you can find in this article.

List of imperfections and comments:

– Mistakes in the instructions (wrong configuration for Czechoslovak version) – I followed real photos instead.
– Lack of ventilation slot on the windshield – made from scratch.
– Bad fitting of the canopy.
– Lack of signal light on the stabilizer top – made from scratch.
– The tires are with tread pattern – In the Czechoslovak version, smooth tires were used, which I made by filling the original parts.
– The code letters are at least 25% bigger – not corrected.
– Wrong number of round markings for the tail section in the decal sheet – I used decals only for the rudder.
– Wrong shape of number 12 on the rudder.
– Bad register of white color in the decal sheet causing the small white edge around the blue color. I touched up the whole cockade to better simulate crude painting by hand.

Well, I am glad to have the Arado in the display cabinet and I can focus on other better kits in my stash. Despite my negative opinion on this kit, I think it is worth having it especially as there is no other choice in the 1/72 scale.


Arado Ar 68

Rédigé par : Rédacteur en chef | Last Edited: 05/08/2019 | Contenu &copiewww.MilitaryFactory.com | Le texte suivant est exclusif à ce site.

The AradoAr 68 became one of the important first-steps to a rearming Germany during the 1930s. The biplane aircraft was designed by Walter Blume, a World War 1 (1914-1918) veteran who was wounded on the ground during the early part of the conflict - forcing him to become a pilot. His career, which ended in January of 1919, began in flying two-seat Aviatik scouts and became an ace before continuing in the field with Arado Flugzeugwerke as an engineer.

Into the 1930s, as fascism swept across Europe, Germany looked to rearm and Arado became one of the primary players during the period - helping the Luftwaffe to establish itself as one of the premiere air services anywhere in the world. Early entries into the inventory became types such as the Heinkel He 51 biplane of 1933 - the Arado Ar 68 was quickly developed as its successor and first flew in 1934 as "Ar 68 V1".

The V1 form carried an underpowered BMW Vi series engine of 660 horsepower at the streamlined nose set ahead of the pilot's open-air position. A biplane wing arrangement was used which incorporated an over-and-under wing configuration of uneven-span and single bays. The wings were braced by N-type struts as well as cabling. The fuselage held a streamlined form overall and tapered towards the tail to which a single, rounded vertical fin was fitted along with horizontal planes. A fixed, tail-dragger undercarriage was used for ground-running. The main legs were spatted for aerodynamic efficiency - a common trait of aircraft of the 1930s.

The aircraft was categorized as a fighter and could fulfill roles such as light bombing, interception, training, and reconnaissance. The first prototype, Ar 68a, was outfitted with a BMW VId V-12 engine of 641 horsepower and then followed the second as Ar 68b with its Jumo 210A V-12 (inverted) engine of 610 horsepower. The third prototype became Ar 68c and flew with same engine followed by Ar 68d and its BMW VId V-12 fit of 641 horsepower output. This model was then re-designated as Ar 68 V4 under the new Luftwaffe designation system. A fifth prototype was brought online as Ar 68e and carried a Jumo 210Da V-12 (inverted) of 680 horsepower output. This became the Ar 68 V5 under the new naming system.

From all this work was had the Ar 68E, the first operational-quality model to be taken into service with the Luftwaffe (this in 1936). It was powered by the Junkers Jumo 210 of 671 horsepower. The aircraft were stationed in East Prussia during the early-going and some of the stock was shipped to fight in the Spanish Civil War (1936-1939) - a vital test bed for many of Germany's new weapons of the decade.

In practice, the aircraft was a sound, solid, and stable platform in the air and was generally considered high performance for the period. However, the Ar 68 had a poor showing against speedier, single-engined Soviet types like the monoplane Polikarpov "I-16" (detailed elsewhere on this site) and this resulted in a revision of the design to produce the "Ar 68F" with its BMW VI 7.3Z engine of 750 horsepower - an attempt to extract more power and performance from the outclassed machine. Another experiment resulted in the ultimately-abandoned "Ar 68G" and its supercharged BMW VI of 671 horsepower. Still another shifted to a supercharged air-cooled radial engine of 850 horsepower through the BMW 132Da 9-cylinder unit producing the one-off "Ar 68H". This fighter model was also of note as it had a fully-enclosed cockpit - the first for the company.

Despite its limitations, the Ar 68 served well in its role as Germany looked to more advanced metal-skinned, monoplane forms. This work resulted in the stellar Messerschmitt Bf 109 which soon took the mantle of Germany's most-used fighter from the Ar 68. The last Ar 68 aircraft were relegated to the night-fighting role in their last few years of frontline service - which arrived in 1940. By that time, the line was all but outclassed by modern fighters.

The Ar 68F production model could manage a maximum speed of 205 miles per hour and range out to 310 miles while reaching heights of 24,300 feet. Rate-of-climb was an excellent 2,480 feet-per-minute and near-20,000 feet altitudes could be reached in about sixteen minutes. Dimensions included a length of 31.1 feet, a wingspan of 36 feet, and a height of 10.9 feet. The BMW engine drove a two-bladed, 10.1 foot, fixed-pitch propeller at the nose.

Standard armament became 2 x 7.92mm MG 17 machine guns in fixed, forward-firing mountings with 500 rounds afforded to each gun. Optional ordnance was 6 x SC10 series fragmentation drop bombs for the light bombing role.


How Bill Jenkins' 1967 Big Block Made Him Smile

Of course, Bill “Grumpy” Jenkins didn’t invent the big-block 1967 Camaro but his touch in choosing, prepping, tuning, and driving his now famous, plain white ’67 Camaro made a lasting impact on the popularity of the make.

Grumpy Jenkins’ drag racing career began like many young men who grew up in the 1950s. In those days, Jenkins was known not as “Grumpy” (that came later, due to Jenkins gruff facade), but “Jiggs” Jenkins. A mechanical aptitude developed at an early age allowed him to quickly acquire an in-depth knowledge of engines. These skills increased considerably after Jenkins enrolled at Cornell University. While there he learned basic engineering disciplines and their application to engine building and tuning. Soon, other drag racers were eager to pay for the counsel and hands-on touch available from one Jiggs Jenkins.

During the 1960s, Junior Stockers acquired a near cult following, especially on the East Coast. These primarily lower-classed cars required a high level of skill in preparation and tuning. Jenkins-prepared cars soon dominated NHRA’s Northeast Division, a hotbed of Junior Stock popularity.

In 1961, Jiggs began working with Chevy’s W series 409. This “big-block” type engine was designed for trucks and fullsize cars. Beginning with a 1961 409 Biscayne sedan, Jenkins uncovered surprising horsepower from the cumbersome W engines. His association with friend and customer Dave Strickler produced numerous NHRA records and Stock Eliminator wins with the 409.

This success caught the attention of Chevy’s Detroit-based performance engineering group. Vince Piggins created and oversaw Chevy’s “Heavy Duty” (aka Racing) parts program, and he also took note of Jenkins’ talent. This friendship grew to become a close alliance that kept Jenkins in the loop, especially at GM’s sprawling “Tech Center” complex in Warren, Michigan, and Jenkins was forever rumored to have clandestine “help” from the Bow Tie boys. Chevy’s last gasp for the W series engines produced the Z-11, a 427ci, 430hp engine and aluminum front end package for the 1963 Impala. It was Bill Jenkins who skillfully prepared and tuned a ’63 Z-11 Impala that Dave Strickler drove to Little Eliminator at the 1963 Nationals.

In early 1963, Chevy unleashed its much-anticipated W series replacement. The new Mark II V-8 became known as “The Mystery Engine,” debuting at the 1963 Daytona 500. Henry “Smokey” Yunick’s Mark II-powered 1963 Impala took the pole and led early until valvetrain failure forced him out of the race. These problems were quickly remedied, but the fickle winds of Detroit politics forced the withdrawal of all Mark II engines before Jenkins had a crack at them for drag racing.

The Mark II remained a mystery for several years until the 1965 model year passed its halfway point, when Chevy abruptly halted production of the 409. Instead, an optional 396ci engine was offered in horsepower ratings from a mild 325 up to 425. The new 396 was called the Mark IV, but there was no mistaking its Mystery Engine heritage.

The 396 came in both “low hp” and “High Perf” versions. The lower-rated engines were equipped with smaller, oval-shaped inlet ports for better low-rpm velocity and were known as “Oval Port” heads. The performance heads had the words “Hi Perf” cast on their intake runners and came with much larger inlet ports. These heads were known as “Rectangular Port,” or “High Perf” heads.

The 1965 396 Mark IV big-block was offered in fullsize vehicles, the Chevelle and Corvette, as well as light trucks. Top power output came from the L78 option, a 396 with a Holley four-barrel carburetor single-point Delco distributor forged steel crankshaft and rods four-bolt main bearing block forged-aluminum, 11.0:1-compression pistons and a mechanical lifter camshaft.

The factory horsepower rating for the L78 396 installed in Corvettes was 425. When the same engine went into a fullsize Chevy it was a 375hp 396. The 396/375 was also used in a brief run of 1965 Chevelles with the Z-16 option code.

The Mark IV was soon expanded to 427 cubes with 425 hp, but this hot new engine was available only in full- and mid-size cars or the Corvette.

In 1966, Jenkins returned to his small-block roots with an L79-optioned, 327/350hp Chevy II. Its light weight placed the Nova in NHRA’s A/Stock class, pitting it directly against the 426 Hemi. This seeming mismatch propelled Jenkins to legendary status with his giant killing, small-block Chevy II. Jenkins also blew away NHRA’s Hemi-dominated A/S record to 11.66! The little Chevy II was also adorned with the “Grumpy’s Toy” moniker for the first time.

Jenkins’ success with the Chevy II set the stage for the division’s first “pony car,” Chevy’s new 1967 Camaro.

The new ’67 Camaro came as a base vehicle with a disappointing six-cylinder engine, a small-block 283 or 327, plus a new engine: the 350 V-8.

Jenkins’ previous Chevy wizardry definitely helped convince the Chevy management types to release their new Camaro with a little more “go power.” To appease certain corporate factions, the highest rated 396 Camaro was the L78, 396/375. Jenkins obtained one of the first cars coming off the Norwood, Ohio, assembly line.

Jenkins’ imagination jumped into overdrive when it came to increasing the performance of his new big-block, ’67 Camaro. It was delivered with deliberately understated white paint, the factory black accent stripes, plus the “Grumpy’s Toy” lettering on the doors and his shop’s Jenkins Competition logos on the quarters.

Jenkins loved to row through the gears, so the car was fitted with a Hurst Competition-Plus shifter controlling a four-speed Muncie M21 transmission.

The L78 engine appeared unchanged from the assembly line, save for the Hooker headers with 2-inch primary tubes. They replaced the efficient yet heavy cast-iron manifolds.

NHRA’s Super Stock rules required the stock cast-iron, closed-chamber cylinder heads. These housed 2.20-inch intake valves and 1.88-inch exhaust valves controlled by dual valvesprings. Screw-in rocker studs and pushrod guideplates were used with stamped steel, pivot-ball 1.7:1 ratio rockers. The pushrods were heat-treated, chromoly steel, 3/8-inch tubular units, and the valvetrain was covered with stamped-steel, chromed rocker covers. Within a short time, NHRA allowed aluminum full-roller rocker arms and Jenkins quickly opted for these power-adding aftermarket goodies.

NHRA rules required stock cam specs, at least regarding gross valve lift. This allowed for a little hot rod ingenuity, and that meant stock lift with more duration and a tighter lobe separation. Interestingly, the same factory cam was used in the later L72 427/425. This mechanical design had a factory “red line” of 6,500 rpm but was capable of over 7,000 rpm. The stock duration was 242 degrees at 0.050-inch lobe lift 0.520-inch lift, intake and exhaust 114-degree lobe separation and lash sets at 0.024-inch intake and 0.028-inch exhaust. The stock Chevy cam was good, but specialized race cams were better.

The stock intake manifold was required, but the factory cast-aluminum, high-rise, dual-plane intake was well-engineered and carried a Holley 780-cfm, four barrel carburetor, List Number R-4346.

One of the “tricks” of the Gen-1 big-block Camaro racers was substituting big-block motor mounts with a pair of small-block mounts. This moved the engine rearward between 1/2 and 3/4 of an inch, producing a slightly more favorable front/rear weight bias in the nose-heavy car.

The ’67 Camaro came with monoleaf springs that produced extreme wheelhop. Jenkins fabricated a bolt-on rear traction bar system with a hard-rubber snubber that contacted the leaf spring itself. These proved to be very versatile and Jenkins allowed Lakewood Industries to market them as “Traction-Action” bars. Most racers simply called them “Bump Bars,” and they remain popular today.

Jenkins’ new ’67 Camaro fell into NHRA’s Super Stock/C. His plain-white Grumpy’s Toy frequently won, and at the biggest race of the year, the 1967 NHRA Nationals, Jenkins swept Super Stock Eliminator a career-defining win.

Jenkins’ 396 Camaro served him for many years after the 1967 season. Match racing became hugely popular in 1968-’69, and the ’67 was quickly converted to a heads-up match racer. This entailed relieving the car of all unnecessary weight, fitting a Grump Lump fiberglass hood and scoop and dropping in a maximum-output 440ci big-block with aluminum heads, a deep-plenum, tunnel-ram manifold, and a pair of Holley 660-cfm “center-squirter” carbs. For 1970, Grumpy used the ’67 for his first legal Pro Stocker. It carried Jenkins to hugely popular Pro Stock wins in its first two events of the 1970 season: Pomona and Gainesville, where he defeated Mopar’s ace, Ronnie Sox.

Jenkins parked the ’67 for a while, running his 1969 ZL1 Camaro, and later, a new second-gen Camaro. In 1971, the reliable old ’67 Camaro returned again, this time as an underground test mule. Fitted with a 331ci small-block, the Camaro made quiet test runs at a heavier weight break, proving to Jenkins that a small-block powered sub-compact Vega could compete with weight factored Pro Stocks. Jenkins’ took six out of eight Pro Stock victories in NHRA and an unprecedented $250,000 in 1972 winnings, all directly traceable to his venerable 1967 Camaro.

Chevy offered the L78 396/375 through its 1971 model year. Although still badged “396,” the 1970-’71 396 was overbored 0.030 becoming a 402-inch engine. The ’67 L78 big-block evolved further, and in 1969 Chevrolet created the most powerful Camaro engine combinations ever: the L72, 425/427 “COPO” option and the outrageous ZL1, an aluminum alloy 427 ridiculously under-rated at just 430 hp.

Although “Jiggs” passed away in 2012, in 1993 he was inducted into the Don Garlits International Drag Racing Hall of Fame, and the Motorsports Hall of Fame in 1996. These greatly deserved honors are at least partially attributable to his ’67 big-block Camaro.

Of the 5,181 big-block cars produced in 1967, only 1,178 were L78s. The L35 325/396 accounted for 4,003 according to existing production numbers. Those vehicles, and especially Bill “Grumpy” Jenkins’ plain-white Camaro set a lofty standard by which Chevy race cars continue to be measured.


The Top Five Debt Contributors by Percentage

Franklin D. Roosevelt (1933-1945): President Roosevelt had the largest percentage increase to the debt. Although he only added $236 billion, this was a nearly 1,050% increase from the $22.5 billion debt level left by President Herbert Hoover. The Great Depression and the New Deal contributed to FDR's yearly deficits, but the biggest cost was World War II: It added $186.3 billion to the debt between 1942 and 1945.  

Woodrow Wilson (1913-1921): President Wilson was the second-largest contributor to the debt, percentage-wise. He added $21 billion, which was a 724% increase over the $2.9 billion debt of his predecessor. World War I contributed to the deficits that raised the national debt.  

Ronald Reagan (1981-1989): President Reagan increased the debt by $1.85 trillion, or by 186%. Reagan's brand of supply-side economics didn't grow the economy enough to offset the lost revenue from its tax cuts. Reagan also increased the defense budget by 35%.  

George W. Bush (2001-2009): President Bush added $6.1 trillion, or a 101% increase, putting him in fourth. Bush launched the War on Terror in response to the 9/11 attacks, which led to multi-trillion-dollar spending on the War in Afghanistan and the Iraq War. Bush also dealt with the 2001 recession and the 2008 financial crisis.  

Barack Obama (2009-2017): Under President Obama, the national debt grew the most dollar-wise ($8.6 trillion) but was fifth in terms of percentage: 74%. Obama fought the Great Recession with an $831 billion economic stimulus package and added $858 billion through tax cuts.    


Bereits 1943 wurde bei Arado wegen der sich ständig verschlechternden Rohstofflage mit Arbeiten an einer entfeinerten Version der Ar 96 B begonnen. Dieser als Ar 296 bezeichnete Entwurf, für den eine Gemischtbauweise vorgesehen war, kam jedoch nicht ﲾr das Rei෻rettstadium hinaus. Stattdessen entwickelte Arado zusammen mit dem französischen Unternehmen SIPA als Nachfolger für die Arꂖ਋ eine Konstruktion in Holzbauweise. Um die Fertigung möglichst einfach zu halten, vermied man starke Krümmungen in den Oberfl์hen und führte die Konturen möglichst geradlinig aus.

Die bei SIPA geplante Produktion wurde wegen der nahenden alliierten Invasion in das Ausweichwerk von Letov bei Prag verlegt. Dort konnten von Ende 1944 bis zum Kriegsende noch einige Maschinen produziert und an die Luftwaffe ausgeliefert werden. Bei SIPA wurde nach der Befreiung Frankreichs die Maschine als SIPA S.ꀐ fertiggestellt und flog zum ersten Mal am 29. Dezember 1944. Danach folgten 27 weitere Exemplare, die der Armeé de l𠆚ir als Fortgeschrittenentrainer ﲾrgeben wurden. Weitere je 50 Exemplare folgten als weiterentwickelte Versionen S.ꀑ und S.ꀒ. Die weiteren Varianten S.򠄑 und S.򠄡 erreichten St࿌kzahlen von 53 bzw. 50 Exemplaren. Als Triebwerk diente bei allen Versionen der Argus As 411, eine Weiterentwicklung des As 410, der bei SNECMA als 12.S-02 gefertigt wurde.

Eine Ar 396 wurde beim Prager Aufstand (die Luftwaffentarnung wurde beibehalten, die deutschen Hoheitszeichen provisorisch mit tschechischen Kokarden ﲾrmalt) am 5. Mai 1945 zusammen mit der Arꂖ਋ eingesetzt.


Voir la vidéo: 1945 ARMY AIR FORCES COMBAT BULLETIN 84 GERMAN ARADO AR 234 BLITZ BOMBER 79614 (Décembre 2021).